近日。瀘州12中2022屆21班的學生和部分家委會的成員們，和瀘州敏昊教育的教官們一起來到了美麗的金山農家樂，開展了為期一天的素質拓展活動，讓學生們在活動中去感悟，在培訓中去總結，提高自己的能力，體現團隊合作精神?；顒悠陂g，學生們參與度很高，都能投入到活動中去，并且從中去感悟和總結，得到老師和家長們的一致好評

   瀘州拓展培訓是一種突破傳統教育思維與模式要求的全新學習與教育方式，其所有的課程獨具創意，融入思想性、教育性、實用性和趣味性于一體。拓展培訓的實質就是學習。學習什么？學習成果可以分為五大部分：一、語言能力，陳述、復述或者描述以前儲存大腦中的信息；二、智力技能，應用可被推廣的概念和規則來解決問題并發明問題；三、運動技能，精確并按時進行一種體力活動；四、態度，選擇個人的活動方式；五、認知策略，管理自己的思考和學習過程。

     美國心理學家約翰于1913年其心理學研究中引入了“行為主義”這個名詞，目標是通過討論知覺經歷和思維過程去探索和發現人們的行為和結果。拓展培訓就是現代化的行為主義，以體育技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設計，通過創意獨特的專業戶外項目體驗，幫助參與者改變態度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓練方式。

    從行為的角度去看拓展培訓，拓展是一種獲得知識的過程，得到的經歷導致持續的行為改變。培訓過程中是以懲罰或者回報作為行為調整的基礎。在預期行為發生后予以獎勵和表彰，在這種刺激的作用下，個人可以感到對自己有利，同時很能夠滿足他的需要，從而增加了行為的強度。通過這種親身刺激持續的作用，學員一次又一次突破自身的極限，不但行為上形成持續的行為改變，思想上也得到了升華。

       素質教育強調學生全面發展，不單單思維道德素質，還有科學文化素質，還有勞動技能素質，以及身體心理素質。學生素質拓展訓練通過系統多樣的實踐活動可以促使學生的整體提高和全面發展。同時良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。

   現代的學校教育都是以課本為主，并不考慮知識的使用性，不根據學生的需求去因材施教，千般一律。但是素質拓展訓練是以親身體驗為主，親自體驗挫折或者障礙，使學生去發現自己的潛能，強化學生自信心，培訓各種能力，使其養成良好的習慣，提高社會適應性。通過素質拓展訓練，學生不但可以更好地去了解書本以外的知識，還可以去挖掘的潛在能力?；蛟S在你的身上存在著一種超越常人的能力，可是你沒有發現自身的這個優點，不能將其發揮出來；也許在平時的學習生活中某件事頻頻發生在你的身邊，但是你卻熟視無睹，沒有體會到這一事件的深刻意義。

       行為是受思想支配的，思想是人們行為的先導，有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為，有什么樣的教育行為就會有什么樣的教育結果。通過創意獨特的專業戶外拓展課程去激發學生的潛在的能力，增加學生積極性、創造力，達到提升學生學習能力的目的。